兩歲五個月,媽媽教養記事

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又到了幫孩子和自己寫月記事的時間,這個月,媽媽對於自己、與育兒,都有許多新的觀察與檢討,在簡單記錄小孩生活記事之前,媽媽自己想先記錄,這個月的心情與反省,感覺上,自己這個月成長了不少,也該記錄一下才行啊。

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時候到了,他就會了

就和許多新手媽媽一樣,孩子一出生,難免會看著育兒書,想知道孩子大概多大時,會有什麼樣的發展,既是一種認識新生命的過程,也是媽媽未雨綢繆的想法,萬一有需要的話,多了解一點,也能給予孩子「即時」、「及時」的幫助。

忘了從哪個階段起,看書上說,孩子會開始分辨形狀,先從圓形開始,過幾個月後,才發展出也能辨識形狀的能力。當時我依照書上所說的大致時間點,觀察自己的孩子,他還沒到必須辨識出所有形狀的時間,差不多是對圓形略有概念。當時大致了解後,我也就把這件事給忘了…

直到這個月的某一天,我發現這個小人自己拿著從Ikea買回來的形狀辨識屋,在那裡投東西進去,他拿著不同的形狀積木,一個又一個經過不同的形狀空框,同時自言自語:「不是這個、不是這個、不是這個,是這個!」然後咚的把對的形狀丟進去。

當時的我,發現他可以做到時,一來是驚喜(原來他不知道什麼時候開始已經會玩了),二來是激發自己更多的思索。

我想起曾在How Children Learn / John Holt 這本書上看到作者說: 大人總想著要教孩子什麼,其實,我們沒有什麼可以「教給孩子」,孩子就是在環境中自然的玩耍,該會的時候,就會了。

我不記得他的原文是怎麼寫的,但腦中確確實實的映著,「大人其實沒有什麼可以真正教孩子」的這個概念。

我同意,成人們常自以為可以「教」孩子的東西太多,我們以為,可以教孩子認識形狀、認識字母、認識數字…可是,這些真的需要刻意去「教」嗎? 至少在特定的年紀之前,我不認為這是必須。當然,如果是孩子自己有興趣想學,那也沒關係,我只是覺得,成人也許該在忍不住想「教」小孩什麼時,稍微停一下,想一想,所謂的「教」,是他真的需要的,還是反而限制了他此時此刻,無拘無束的想像力。

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每個孩子,都有他自己的進程,我想起,不記得幾個月前,無論我怎麼示範,他都還搞不清楚形狀,到底哪個該投那個,而渾然不覺之間,當我忘了有這個玩具的存在,他在不知不覺中,自己也就會了,完全不需要我「教」他。

這讓我再一次思考,大人真的要「教」的,是自己,只要把自己「教好」,在孩子旁邊盡可能做好的品德、行為示範,其餘的能力,孩子會自己學習,到他各種能力發展到一個平衡足夠的階段時,他自然就會了,而成人,也許只是需要盡力提供那樣的環境支持,並給予孩子機會,如此而已。

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難搞的兩歲兒?

去年夏天,朋友來訪時,跟我說,「等你孩子兩歲多時,你要有心理準備,他可能有一陣子會很難纏喔,會一直想反抗你。」嗯,過來人的心聲,「terrible two」的傳聞,的確聽了不少。

我家的兩歲兒,到目前為止,還算好,不是太難搞,頂多是常常沒事也愛說「不要!」,自我主張明顯變強,直到兩週前的某一天,帶他出去,終於讓我嘗到一次兩歲兒的「反抗」經驗。

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那天,他在街上走著,邊走邊玩雪玩冰玩泥巴,玩得不奕樂乎,媽媽在旁邊等他玩,玩了二十分鐘媽媽肚子餓了想走了,他還不肯走,講了幾次不聽,硬要拉他走時,他就趴在地上哭,後來好不容易弄到超市去要吃午餐了,他不肯吃,硬是要推著小推車到處跑,媽媽要他先吃飯再推車,又是趴在地上哭…這樣的場景,兩小時內連續五六次,總之媽媽說一,他就做二,媽媽我後來耐心用盡,直接把掙扎大哭不肯離開超市的小孩捉起來放推車上走人。

我於是與朋友們討論,以後碰到這種事情的解法: 一是要跟孩子一點時間,比方跟他說,再玩一次就要走了,讓他有心理準備要離開; 或是一開始就說清楚,事情該怎麼做,比方吃飯前就是不能玩推車等等,而我自己,在接下來的幾天,正好在華德福的幼兒教育這本書裡,找到我想要的答案。

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書上這麼寫著:

「這時期的孩子開始了解,他的世界裡不是只有自己的個人意志,同時也有他人的意志存在,可能是媽媽的意志,或是團體中其它小朋友的意志,有時情況會變得棘手,這時候的小朋友,內心力量還不足以讓他用其它方式面對這個情況……… 分散孩子的注意力,在他們的日常生活中建立規律、秩序、模仿合宜的行動、充足的活動空間等,都能引導孩子度過這個階段。雖然有時他的行為確實蠻橫無理,但這個年紀的孩子並非暴君; 我們必須將這個叛逆期視為孩子發展自我認同過程的正常、重要階段。他開始意識到自己是獨立的個體,同時也開始面對身為團體成員的各項要求,即使是成人也難以在兩者取得平衡,更別說三歲小孩了!」

真的,換個角度想一想,轉移孩子的注意力,對這個年紀的孩子,確實是最好的方法之一,因為此時,他們懂得很多,卻也還有很多不懂,至少我覺得,還不能百分之百的把握,我所說的所有話、前因後果,孩子都能百分百的解讀。有時,用轉移注意力,用引導的方式,也許更容易達到效果,也比較不容易動氣。不過當然,媽媽也有自己的原則,需要適當的讓孩子知道,哭鬧是沒有用的。

比方我的孩子,最近愛上洗手,因為,洗手時他可以「玩水」,但是洗太久一定會被爸媽抓出浴室,所以在這種天天發生的狀況下,我不可能每一次都用引導、轉移注意力的方式,直接定下規定比較簡單明暸。我於是告訴孩子,你洗手洗太久,媽媽會來叫你出去,你如果自己不出去,媽媽數一二三你就會被拎出去,結果是一樣的,你可以選要自己關好水龍頭走出去,還是要媽媽把你拎出去。

什麼都想「自己來」的孩子,當然會選前者,但不到最後關頭,他不會願意照做。最後就是,實際曾經發生過一次「數一二三就被媽媽拎出去,哭也沒用」的場景,從此以後,只要媽媽看見他洗手洗太久,跑進來說要數一二三囉,一還沒數完,他就趕快水龍頭關了,出去了。甚至,還變成某種「遊戲」,他會主動說「媽媽數」,等媽媽開始數一,他已經去把手擦乾了。

至於什麼時機、什麼情境用什麼方法,那,又是個沒有標準答案,得看各組媽媽與孩子的個性、需求、搭配、智慧才能產生的解法了。

雖然,我也還在學習摸索中,但我開始想,其實我應該要高興,我家有個「兩歲兒」,此時正在發展出他的「自我意識」,表示他又往獨立的方向多成長了一步,與其責備他三不五時不夠「合作」,我應該要為他的人生新階段感到欣喜,並尋找引導他的方式才是,如果他沒有發展任何自我意識,只是個「乖乖兒」,那我才真的要擔心呢。

於是,我不再想著,「這個兩歲兒真難搞」,也試著提醒自己,不要常常「壓制他的自我意見,要求他一定要聽媽媽的」,我應該把它當做一個現階段的挑戰,耐心、欣喜的面對才是,也許,這正是我們母子兩,現階段,除了一起快樂玩耍外,該一起學習的新功課呢。甚至,在孩子的「難搞點」上,我們常常可以看見自已,孩子就是我們的鏡子,坦白說,他的一些反應,其實也反映出我自己的情緒反應或是態度,兩歲兒不再「聽話」,只是用另一個方式,讓做父母的更進一步看清自己、並面對自己的弱點,這麼一想,兩歲兒的難搞,也只是一種生命中的挑戰而已

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準備上幼稚園?

這個月來,我也花了不少時間,在研究芬蘭各種幼稚園的選擇性,想說孩子滿三歲後,可以開始讓他去慢慢適應團體生活。

北歐其它國家的朋友,有不少都在小孩一歲多時,就送去幼兒園了,芬蘭這裡,除非是媽媽本身已經有工作,在育嬰假後要回去,不然的話,有不少人也會選擇,在家裡帶小孩到三歲,因為在三歲之前,政府每個月還會提供一筆「育嬰費」給媽媽,雖然金額不多,但做為買菜、帶孩子的費用,基本上還算夠用。

我也是選擇,在家裡帶孩子到至少三歲,一來是,自從搬來芬蘭南部後,我原本在芬蘭西部的工作,自然而然的不會繼續,既然沒有可以「回去工作」的地方,能在家扮演全職媽媽的角色,我也很開心。二來,我一直覺得,三歲以下的小孩,最好的照顧者,是媽媽,當然這並不表示,小孩和媽媽要整天待在家中大眼瞪小眼,我喜歡帶著孩子一起去找朋友,去參加各種豐富彼此生活的活動,也真心享受這樣的過程。再者,孩子到了三歲,免疫系統和語言能力,都比較成熟,應該是開始固定群體生活的好時機,此外,也私心覺得,他白天近乎「全中文」的生活環境,能多持續一點時間,也許可以幫助他的中文發展,畢竟,一上幼稚園後,芬蘭文大概就會慢慢成為主要母語了。

我也發現,自己當了兩年快半的全職媽媽後,也開始渴望擁有更多屬於自己的時間了,雖然有時,想到我們母子從早到晚共處、這最親密的時間,將在半年後逐漸結束,也會有點捨不得,不過我也開始覺得,時機逐漸成熟了,對媽媽、對孩子,都是。

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@這是他發明的貼紙遊戲,一家三口都要手上貼貼紙,然後三個人手牽手!

這個月,孩子又經歷了許多生活經驗的第一次,同時,他自己在玩的時候,也總是迸發出各種創意,非常可愛!

開始愛停車

他常常玩車車,然後就幫車車,在家裡找各種停車位;
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他也喜歡爬高高,沒事就說他要爬高高;
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他也越來越會玩積木,看他玩就會知道,大人腦子裡的限制有多少,誰說積木一定要好好排,歪歪排更有意思!

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第一次彈吉他

爸爸看他常常在彈空氣吉它,就趁超市特價,花了十歐元買了把玩具吉它給他,沒想到,他真的彈得有模有樣呢! 莫名其妙就架勢十足,這小孩以後想當搖滾明星嗎,呵。

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另外,帶他去唱遊課時,當老師問,有誰想彈鋼琴時,他總是一馬當先地,第一個跑去彈,也是唯一一個,一坐上去就用十根手指頭彈琴的小孩。說真的,我沒有教他彈鋼琴,也沒有教他彈吉他,大概只是他曾經看過我彈鋼琴、看過我拉小提琴,所以他有樣學樣的,學著好玩而已,這也讓我再次印証,小孩子,不用特別「教」他,順著孩子此時愛模仿的天性,其實他看到大人做什麼,就會跟著學什麼。

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第一次聽音樂會

這個月,媽媽第一次帶他去聽音樂會,舞台上有動物角色,配合管弦樂團演出,雖然兩歲不到半的孩子,多多少少會中途玩椅子,爬上爬下,但也有很多時候,他真的認真聽,好奇地看著台上的動物角色。有關這場音樂會,改日再另外撰文分享。

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第一次去美術館玩

這是美術館辦的一個兒童活動日,各種活動,在不同的角落,圖中他正在玩哈利波特的掃帚。

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離開前,畫下它對美術館之旅的感想,把可愛的回饋紙,貼上去,中間那個畫了一團線的花就是他的:
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第一次在結冰的湖上走路

第一次帶他去結了冰的湖面上走路,這小子一走就走兩個小時,媽媽當天走了十公里,他則走了三到四公里喔!

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第一次幫媽媽抽獎

媽媽在臉書專頁上舉辦抽獎活動,這小子有新東西玩當然開心,很認真地幫媽媽從湖泊花瓶中抽獎喔…

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唱遊課的進展

我也很意外的發現,去年在唱遊課中,偏向害羞內向的孩子,雖然本性還是慢熟的,但他在唱遊課中,反而常是最投入也最有活力的孩子之一,他不知不覺地,慢慢成長了,每次唱遊課,不管老師說今天玩什麼,他常常很樂意投入,有的孩子,年紀比他長,卻不見得有意願投入玩耍,他倒是一直願意嘗試所有老師的新提議,知道他雖然「慢熟」,對新的事物並不排斥接受,做媽的也覺得欣慰。

唱遊課結束後,再繼續玩過隧道:
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游泳課的「退步」

另一方面,他在游泳課的表現,反而「退步」了,嚴格的說,不是他「退步」了,而是,隨著他理解能力的增加,原本不怕水、在泳池中一直如魚得水的他,開始發現,原來腳碰不到水,也可能是件可怕的事,他需要重新,再一次的用新的角度去認識水,果然,成長,總是伴隨著一部分的失去啊。

而這些體驗,也讓我再次感受到,小孩子的成長,不同階段會有什麼樣的發展,真的說不準啊…你以為他是害羞的,突然他就讓你看到他很活潑的一面,你以為他一定如魚得水,突然他就讓你看到他新的恐懼,也許,養孩子,父母要學著少一點自以為是,多順著孩子的天性與成長階段來引導他,「因材施教」,首先得認識自己家的孩子是什麼「材」,不預設立場,學著多觀察,並接受孩子不同階段的成長需求與改變,這,真是父母一生要學的功課了。

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