一轉眼，孩子已經上幼兒園七天囉! 雖然每天只有短短的兩小時，然後，我卻覺得，我們母子都有很多收穫。
觀察自己的孩子，上幼兒園的反應，讓我更了解他;
看幼兒園的老師，如何處理衝突，讓我有所學習;
看幼兒園如何安排孩子的作息與規律，讓我也有些體悟;
最重要的是，每日兩小時的分離時間，我和孩子都適應的出乎意料的好。他在老師的帶領陪伴下，一點也不想念爸爸媽媽，而媽媽我呢，每天有兩小時多自己在家的清靜時光，真是一大享受，不但沒有不捨得他、期待他趕快回家，我還忍不住希望，再久一點點，讓我可以做更多事呢。
然而，在他回家的那一刻，我們都好高興看到對方，總是要給彼此一個好大好大的擁抱與親吻。每日的短暫分離，沒有讓我們母子變得遙遠，反而是各有所得，也更珍惜在一起的時間。
我先把每日的狀況記錄下來，最後，再寫一下這週的綜合觀察和心得。不想看細節的可以跳過每日記錄，跳到文章最後看心得囉! (綜合心得在小豬圖片的後面)
【幼兒園的第一天】出乎意料的馬上適應?
10.00到，一到就看到一堆小朋友坐在木屋
有幾個和我們一樣，第一天上幼兒園的小孩，有的家長會跟在旁邊看，老師也邀我，可以跟著阿雷後面沒關係，我說不了，他要是適應得好，我能不跟在旁邊最好。既然決定讓他來上幼兒園，我就信任老師能帶好他，不用跟前跟後，更何況孩子不需要我，我又何必緊跟著看呢。(老師的作法也是有道理的喔，他們一直強調，家長比孩子還需要適應，也許，要家長跟來看，也是希望讓家長們能放心啊)
接下來一個多小時戶外時間，天氣好得不得了，小子玩好多車、玩水道、玩船、玩扮家家酒…想上廁所、喝水的時候他都去找熟悉的蓋亞老師，完全沒來找媽媽，後來老師進去做飯，一堆小朋友在他旁邊共用一個桌子玩，他也沒問題，一直到11.20，大家進屋去吃午餐時，我要帶他回家他還跟我說: 「我不要回家! 我要留在幼兒園!」並且堅持要留下來跟大家一起吃午餐! 老師說，今天太臨時了，沒準備他的餐盤與杯子，還是從明天開始吧，明天他就可以留下來吃午餐了!
他對幼兒園的喜愛，讓我們大家都意外，大概很少有孩子，第一天就愛幼兒園愛到不想回家吧?! 而媽媽我，當然是很開心。
【幼兒園第二天】信任感深厚的孩子
一到幼兒園，他就直接衝去玩三輪車，媽媽我一直站在遠遠的地方看著。看他在地上，玩車車玩得超嗨，老師走來我身邊跟我說: 「他適應地超好，妳要不要離開一下，去做點別的事再回來接他?」另一個老師則過來對我說: 「他真的是個很容易信任大人的孩子啊，很有安全感，一定也因為過去兩年多都在家裡由爸媽照顧的關係。」
媽媽我也很開心啊! 過去兩年九個月的時間，雖然帶小孩也有很多缺失，至少讓孩子在溫暖的家中，成為一個有安全感、容易信賴別人的孩子，媽媽也好欣慰呢!
自我意識變強的他，玩到一半，看到有姐姐把他玩完放一邊停子的玩具車們拿去玩，還馬上衝過去跟人家大喊: 「不可以!不可以! 妳不可以拿我的車車! (EI! EI! EI! Ei saa ottaa minun autoja!!)」當然就被老師赳正了，告訴他，車車是幼兒園的，大家都可以玩喔!
中午老師帶他進屋去跟別的小朋友一起吃午飯，吃了粥還吃了三片面包，午休時間前就把他帶來給媽媽，跟媽媽回家。老師說，他適應得超好! 明天起，媽媽其實已經可以不用跟了(因為他根本從頭到尾也沒找媽媽啊!)。
【幼兒園第三天】媽媽也上幼兒園?
前一天晚上，他跟我們說可以自己去幼兒園，今早一起床就又說他
不過我猜他所謂的「爸爸媽媽一起去」，只是想要媽媽一開
我突然覺得，好像自己也在上幼兒園一樣，只是和小朋友們不同組!
午餐時間之前，有兩個小女生在老師的指導下，幫忙準備午餐擺設、幫忙上菜，
【幼兒園第四天】觀察，孩子的安全感哪裡來…
到了幼兒園，一開始沒看到熟悉的蓋亞老師，換成是別的老師來迎接他，他就害羞了，可見他是那種一開始會認定一個成人，然後就
後來，進屋午餐前，我聽到好幾個人在喊他(大概是玩到沒發現進屋
【幼兒園第五天】孩子獨立了? 昭示不用爸媽陪了?
今天換爸爸帶他去，媽媽我在家享受兩小時的個人時光，完全沒有不捨得的感覺，只覺得太開
後來爸爸報告，把他送去、跟他說再見、爸爸要去上班囉，他居然回答: 「阿雷是大小孩了! 阿雷可以自己一個人留在幼兒園!」媽媽聽了真是感動，哪怕小小孩的情緒反應，可能會因狀況不同而有改變，然而能夠在沒有哭泣、沒有分離焦慮的情況下，自然而然適應幼兒園的生活，適應沒有爸媽在身邊的短暫時光，媽媽覺得他真的很棒呢! 也許這也表示，他正好到了適合進幼兒園的年紀，時機正好! 我也很喜歡這種慢慢漸進適應的方式，既尊重家長，也尊重孩子的步調!
第六天和第七天，我一樣沒跟去，也沒聽爸爸提到特別的成長相關的記事，倒是有一點小趣事，就附在文章最後再補充。
上了七天幼兒園的心得:
特定的作息儀式，幫助孩子適應作息順序
這家華德福幼稚園，我注意到他們每天有很固定的儀式，讓孩子銜接作息時間。比方，十點到十一點是戶外遊玩時間。十一點左右，就會有一個老師，帶著兩個年紀較長的孩子(會輪流、男女都有)進屋，穿上給孩子專用的廚房圍裙，幫忙佈置餐桌、把牛奶、水、黃瓜、面包、餐具等，慢慢放到桌上。
同時，老師會搖掛在屋邊的鈴噹，提醒在遊玩中的小朋友，收拾的時間到囉! 大家就會開始收玩具，把沙坑的玩具都收到箱子裡，車車停放好，所有東西都物歸原位，然後一一進屋，換下衣服，穿上室內鞋褲，輪流洗手。
大約11.20時，孩子們都圍坐在客廳的一角，由老師帶領，唱著柔和的旋律，同時玩著某種遊戲。我沒有在現場看(不好打擾他們)，只是遠遠的聽見，柔和美好的歌聲，像是安撫平靜孩子們剛才在戶外遊玩的心情，為接下來的用餐做準備。
然後，當日幫忙準備餐具的孩子，就會來一一「點名」，點到名的孩子就可以去入座用餐。用這種方式，就不會有爭先恐後，或大家擠在一起的情況發生。這裡有四張餐桌，25個孩子，所以一張桌子四周最多坐6個孩子左右，目前八月中有些孩子還沒來上學，所以大概一張桌子都只坐3-4個，每張桌子都有至少一個負責的成人相伴。
我很喜歡這些溫和的「儀式」: 搖鈴、歌聲，用這樣的方式，孩子可以很清楚的知道，接下來要做什麼，而在吃飯前的溫柔歌聲，讓人的心跟著平靜舒服起來，從而有一份用餐的好心情。
安全感，來自內心對愛的完全信賴
這一兩週來，只要到幼兒園去，把孩子交給蓋亞老師，我們就可以安心離開，知道他不會想念我們。
看到孩子認定「一位成人」，因為「她」而有安全感、不用依賴爸媽時，我的感覺是，很安心。
當我看到，他有任何問題都跑去找「她」，而不是找「媽媽」時，我覺得很開心。
因為這表示，他不需要「媽媽的存在」才有安全感，他可以信賴「另一個新認識的成人」，這樣的信賴，反映的是他內在的安全感，而我自己，看到媽媽這個角色完全被忽略，非常開心，反映的也許也是自己內心，對於與兒子之間的關係，一種完全的信賴。
當我看見，他可以「沒有我」還是很開心，我一點都不覺得失落，反而比他還開心。
因為他讓我看見，他可以做到!
送他去幼兒園，我自己的適應力也強得讓我意外，沒有任何不捨，一開始就堅定地決定要做他的後盾，但絕對不干擾他的獨立前行，於是，他可以放心的，去信賴另一個成人、或是更多的成人，不用擔心，媽媽因此而離他遠去，也不用擔心，媽媽的愛會減少一分。
這正是我想要的親子關係，相愛而彼此獨立著，短暫分離時不用想念，相聚時仍然可以深深擁抱，而我現在，正擁有著如此理想的關係。
這大概是上了幼兒園的這一兩週來，最讓我欣喜而幸福的事情。
我跟老師說: 「他比較容易信任大人，跟小孩玩一起好像需要多一點時間熟悉，比較慢熟。」
老師說: 「這很正常啊! 他過去兩年多一直在家裡由大人照顧，這是自然的喔!」
的確，我還看見另一個，年紀比他大一個半月，同樣是園中「唯二」未滿三歲的孩子，一直牽著媽媽的手，走到哪，都要媽媽跟著，我想，對小小孩子而言，進入一個陌生環境中時，需要親密的大人相伴，是再自然不過的事了，無論那個大人，是自己的爸爸媽媽，還是一個新認識又願意信賴的老師。很多時候，孩子不一定是害羞，也不一定是不想融入群體，孩子只是依照他的個性、年紀、與生活經驗，而有不同的反應和時程罷了。
甚至看到另一個，四歲多的孩子，早已上過一年的幼兒園，轉來這裡的頭幾天，也是拉著媽媽的手，不太敢自己跑遠，而是去跟其它孩子玩。
當我跟老師說: 「我這孩子有一點害羞」時，老師總是回答我: 「其實這年紀的孩子常常都是這樣的，到一個陌生的環境，幾乎每個孩子都會需要適應，這是很常見的特質喔! 」沒有任何一個老師，在我面前將我的孩子定位為「害羞」。對這些看慣各種小孩的老師們來說，孩子對新環境和新的人需要時間適應，似乎也是這個年紀自然的心理發展與行為表現之一。
而今天，幼兒園的第七天，我問他，在學校都跟誰玩，意外的是，他第一個說的不是蓋亞老師，而是說妮妮老師，可見，他正逐漸地適應環境，也開始對蓋亞老師之外的人開始產生信任的關係。
是啊，孩子確實各有天性，不過，能多站在他們的角度理解觀察，而不是只站在成人的角度評論，真的是成人們要學的功課呢。
關於分離焦慮
通常提到上幼兒園，人們想的都是「孩子如何適應」。
然而這幾天來，不止一次，我發現園裡的老師們，也很關心「家長適應的問題」。
一位家長就說: 「為了讓她上幼兒園，我掙扎了好久… 誰能照顧他，像我照顧的一樣好呢!」
我們聽了都笑了。
我雖然沒有同樣的緊張感，但確實，有一陣子，我也忍不住想，他在家裡應該是會被照顧的最好吧?! 因為我最了解他的習慣、飲食喜好…而且我是一對一的、全心只對他一個人。
然而，一點一滴的，大概就從我一個月前決心放下不捨，全力支持他上幼兒園的那一刻起，我真心希望，他可以很快就適應愉快。對於短暫的分離，我沒有焦慮，也沒有對於「陌生人」是否能妥善照顧他的擔心，因為我在現場，遠距離看了兩天，看到他有確實有被照顧，也看到老師們有能力迅速安撫，看到自己的孩子適應愉快，於是我放心把孩子留在那裡。
既然放了心，就完全沒有焦慮。
老師們一再強調，「焦慮的」通常是家長，不是孩子，照顧孩子的空檔，老師其實也會三不五時過來拍拍家長的肩: 「還好嗎?」然後給我們一個溫暖的微笑。
「有時，孩子還會擔心，家長沒有他們在身邊會不會不適應呢!」老師笑著說。
孩子小的時候，看不見媽媽就會驚慌，於是我們有了「分離焦慮」這麼一個詞，來形容那個階段的狀態; 孩子漸長，我才在心中慢慢體會到，「分離焦慮」，也許其實是父母心中，一輩子的重量，無論孩子身在何方，即使不是焦慮，心也總會掛著，而孩子越長越大，越會奔向他們心目中父母無法完全觸及的天空翱翔，從來都是父母想念孩子的多啊，看來，幼兒園老師們對「爸媽狀況」的關心，其實也暗示了接下來的這一段的成長路。
關於處理衝突
這一週裡，我看到兩次，老師「處理衝突」的狀況。
有一次，一個小男孩，搶了另一個小男孩的東西，被搶的孩子哭了，一位老師過去，要搶人的把東西還回去，同時安慰著被搶的孩子，另一個老師則走到搶人男孩的身後，輕輕地把手放在他肩上，環抱著他，跟他說話。
兩個孩子，各有一個老師帶著，衝突和平地解除了。
沒有叫罵，但是有行為上該如何做的堅持。
另外一次，是戶外活動時間時，一個孩子自己拿著澆花壺，想進屋取水，被老師喊住: 「你有沒有得到允許呢?」孩子低頭，「我想要拿水。」「我知道你想進屋拿水，但是你是不是該先得到允許再做呢?」後來老師走向前，蹲著、扶著孩子的手，和孩子說話，大概是教他不能未經成人允許就進屋內取水，然後就看到老師陪著孩子，一起進屋取水，一起去澆水…
雖然只是小小的兩個場景，也看得不全面，至少目前看來，這裡的老師雖然不大會用叫罵的方式，但是園裡還是有自己的規範和原則，她們會堅定制止孩子做不該做的事，不知是否該說是一種，溫和的堅持呢?
至少，溫和的堅持，也是我希望自己可以做到的呢。
幼兒園的故事，也是媽媽與孩子的…成長進行式…
* 本文圖片皆為幼兒園室內室外的場景，圖片和文字版權皆為北歐四季所有，未經許可請勿擅自拷貝轉貼取用，謝謝。
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註:
【幼兒園第六天】麵包，所有小孩的最愛?
這天，爸爸帶小孩回來後，說他中午吃光了麥片粥後，還吃麵包，因為老師說，一定要先把粥吃完才能吃麵包。我說，老師怎麼那麼了解我兒子啊，連方法都跟我們在家時用的一樣! 老公說: 不是只針對阿雷，是所有的小朋友都一樣! 哈哈，難怪前幾天碰到另一個家長，她也說她女兒超愛麵包，而當我填好阿雷的興趣作息等資訊給老師時，老師瞄一眼的第一句話就是，哈，他也愛麵包，小孩都這樣! 原來是所有的小朋友們都有這種麵包癖!還有，看來芬蘭小孩真的是雨天都穿好裝備戶外照樣玩一小時，玩回來好髒，雨衣雨鞋從來沒這麼髒過，哈!
【幼兒園第七天】新的挑戰開始?
這一天，幾乎沒有聽說特別要記錄的事件，只是晚上洗澡時，我們發現他這幾天腳上瘀青很多，問他，是不是在幼稚園裡常常跌倒，他說「是，但是老師有幫我起來!」看來，上了幼兒園後，活動力大增，加上模仿其它哥哥姐姐，跌倒的機會更多了!這是新的成長，也是新的挑戰，至少看來他很樂在其中，跌倒烏青也不覺得痛。
下週起，老師建議，他可以開始嘗試留下來睡午覺了，我們可以下午兩點再接他回家，雖然我家這小子已經很久沒有固定睡午覺的習慣，不過老師說，上了幼兒園後，有的本來不睡的都會睡，因為太多新鮮事情在發生，其實會蠻累的。而且他這幾天回家，確實有幾天都看起來很累，差點就在沙發上睡著了，到底他會不會睡呢? 我也很好奇。
下週，又有下週的故事了。:)
